如何让孩子的成绩在三年级,快乐学习真的可以

2019-10-11 11:39 来源:未知

问:快乐学习真的可以实现吗?

问:如何让孩子的成绩在三年级“后来居上”?

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近年来,得益于社会的日益进步与自媒体的蓬勃发展,家长们可以获取到越来越多的,从教育发达国家诸如美国、英国传播过来的先进教育理念。其中,听家长们谈论最多的就是“快乐”两个字。在家长们的口中,美国、英国的孩子在学校可以于玩耍中学习,回家也不用写作业,最重要的是,孩子在周末从来不用参加各种课外培训班。所以,我们的家长觉得这些国家的孩子过得远比我们中国的孩子快乐,更有家长认为,其实我并不想让孩子周末上课,是各种考试,甚至是这个社会逼迫着我们的孩子去上课的。

讲一个我同学,一个普通家庭的女孩子在三年级“后来居上”的真实故事吧。至于是否适用她的学习方法,请各位家长自己斟酌。

然而,真的是这样吗?

小学时期,这姑娘是我的前座。要怎么来形容她呢,一个字”慢“,两个字”很慢“,五个字”做什么都慢“。说话慢,写字慢,做作业慢,整理书包慢,回答别人问题慢,下课十分钟去厕所也慢,经常是上课铃声响了,她才施施然”报道“,连考试也慢,每次试卷都来不及做完。班主任是个负责任的,所以急啊,找她家长沟通,她爸爸妈妈也是很着急,说她从小性子就慢做什么都不急,于是,家校两头”治疗“,下午放学留下来写作业什么的,但依然没办法改变她的”慢“。因为考试动作慢,她的学习成绩也一直在中下游徘徊。

《现代汉语词典》对于“快乐”的定义是:“感到幸福或满意”,或者是“我们的需求得到了满足”。而学习的定义是“从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能。”难道这两者之间真的有不可逾越的鸿沟吗?

记得最清楚的是她拥有老师取的”绰号“那次,那是一年级时,有一次语文课上,老师叫她站起来造个句子,她慢悠悠的边推后椅子边站起来,然后慢条斯理地说:老师我要想一想。大概站了好几分钟后,在老师不怎么耐烦的眼神中,她终于慢悠悠的说了个很短的句子。。。。。。老师长吁一口气说:某某你呀,真的是慢条斯理啊,索性就叫你小蜗牛吧,嗯,符合你的性格特征了。好吧,在哄堂大笑后,她就有了个贴切可爱的绰号“小蜗牛”。

我们暂且将社会差异放在一边,单纯从学习本身来探讨一下这个话题。先给大家举一个真实的例子。我的堂弟,现在是四川大学的一名教师,小时候的“课外培训”就给他留下了太多深刻的记忆。弟弟的妈妈是幼儿园教师,对钢琴有着特殊的偏好。弟弟从四岁开始,一直到十一岁,每天晚上都会有一个小时的“钢琴时间”。在我的记忆里,我去他家,无论我们当时玩得多开心,一到时间,就进屋、关门,然后就传出来美妙的……或者不那么美妙的琴声。当然,偶尔也会传出来妈妈的呵斥,弟弟的哭声。弟弟当时心里所想我无从知晓,对于我,倒是留下了不小的阴影:学钢琴,太可怕!我当时就想,哭得这么惨,为何非要学这个?到底有什么用?

因为坐的近嘛,小蜗牛跟我的关系一直不错,我那时成绩也还不错,一到三年级,基本上都考双百分,小蜗牛的爸爸妈妈就总是邀请我去她家里和她一起做作业,想让她在同伴效应下加快速度,不做小蜗牛。

转眼二十年过去了,弟弟在钢琴上的造诣,依然停留在当年的那个“钢琴等级证书”上。而他现在所在的化工专业实验室,更是和艺术家的琴房南辕北辙。那日,和弟弟聊天的时候,我问他:“你能谈谈你现在对当年学琴历史的看法吗?”弟弟思考良久,跟我说:“其实当年学琴,给予我太多的回忆,有快乐的、也有不快乐的。只是到了现在,才慢慢发现钢琴带给我一些别的地方学不到的东西。比如,艺术的鉴赏能力,沉稳的性格,最重要的是,做事的韧性,对困难的抵抗力。而这些,是我当年完全体会不到的。”

二年级时,有一次在她家做作业,我写完了作业,看她只写了一半,就很不理解地问她:你怎么到现在写作业动作还是那么慢啊,看你好像也懂的啊,怎么就写起来慢啊?!她瞟了我一眼,说:看你是我好朋友,我就告诉你吧,我这叫先思考再写,慢一点有什么关系,慢慢来嘛,急什么急。好吧,作为一个正常学习的孩子,我当时一直不理解,题目懂了就直接做上去啊,还要先慢慢思考?。。不懂。

讲到这儿,那些充满矛盾的家长们或许有疑问了:“这是学习艺术,孩子们周末学习的可是数学、作文、英语……怎么能和这个比啊?”那,我就再举一个例子吧。我的一位高中同学,北大计算机专业博士毕业。他曾这样跟我描述他高三时物理的学习状况:“有一段时间,状态特别不好,甚至出现了模拟考试不及格的情况。后来,我就用尽全力做了一段时间的物理题,一直进行着枯燥反复的练习……”当然,我没问他是否体会到学习的乐趣和成功的喜悦。我们应该都猜到了。

四年级时,小蜗牛突然做作业速度就快上来了,考试成绩也迅速上行,到达班级中上游。五年级爬到班级前3名,到六年级后,在学习上,她好像更如鱼得水了,再后来,她以全班第一名的成绩升入初中。

此时,或许又有家长要问了:“你说的那是高考。我们的孩子才小学,就拿数学来说吧,那些口算试卷、乘除法试卷,有必要做那么多吗?”我想,这位家长大概上学的时候,也不怎么用功。因为他忘了,70后、80后上小学的时候,这种练习试卷可比现在多多了。当然,我们不能和过去比,因为我们要进步!那我们来说说美国吧。多年以前,美国人的数学课是基本上不做计算练习的。他们认为,这些枯燥的计算,应该留给计算器。既然有计算器,为什么还要费那劲儿?可是,随着时间的推移,他们发现了问题:第一,大多数的美国人都缺乏“数感”,计算法则都知道,可就是会错,从小学一直错到大学,偶尔的错误还可以接受,但美国人也有高考,要考研,也会考数学,到这个时候问题就大了;第二,几乎所有的美国人都讨厌计算,以至于华尔街的精算师们大多是黄皮肤的亚裔,他们对金融业的核心技术,几乎已经快要失去控制。所以,他们开始改变。2015年,奥巴马前所未有地在他的办公室接见了参加“IMO(国际数学奥林匹克竞赛)”获得金奖的四名中学生。而现在,他们的小学也开始逐步让孩子们接触“九九乘法表”了……现在回头看看我们自己,却在想方设法降低计算题难度。我无意去讨论难度高低的正确性,只是,发达国家的做法,或许会给我们一些启示。

作为好朋友,我当然要向她取经啦!这只蜗牛依然笑眯眯地说:你呀,就是太急了,先思考再做题啊!先思考先思考,懂不懂。。。。。。

例子举了好多,几乎快要忘了我们最开始讨论的话题。快乐与学习真的不能共存吗?在我看来未必。援引某位一年级小朋友家长的话:“很多时候,孩子周末上课其实并不痛苦,痛苦的是家长们的接送与家庭辅导。”而我弟弟在钢琴学习中得到的坚韧不拔,又何尝不是从他妈妈八年多的坚持中得来呢?我当然反对家长强迫孩子用业余时间去学习他完全不感兴趣的东西。但是,我觉得家长们可以试着引导孩子们去发掘自己的兴趣。孩子们一开始肯定都会觉得困难重重,会有想要放弃的时候。而此时就需要家长们对孩子的鼓励,甚至一点点的强硬,让孩子们学会去克服困难,最终体会到成功的乐趣。

当时我依然不怎么懂她的。现在想来,她说的“先思考”,应该就是“吃透题目,甚至是理解出题者意图“的意思吧!在我们急吼吼的见题就上时,她给了自己一个循序渐进的理念和过程。

其实,很多家长已经这样做了。而我所说的,只是想让你们更坚定一些罢了

后来,她考入了我们当地的重点高中,高考后进入北师大,接下来研究生,再后来,她出国留学,学成后回到了北京,做了大律师,嫁了个同样优秀的老公,两人一起创业,买房,生娃,接老人到北京定居。中间可能也有不为人知的艰辛,但是,无可厚非的是,小蜗牛是个成功的人,妻子,妈妈,女儿,管理者,四者结合,她都做得很好,家庭氛围非常和谐。

我想先更正一个看法,再谈谈快乐学习。

后来者居上,不是不可能的,而是,这个后来者找对了适合自己的方法,走出了属于自己的道路!

论语中说:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”大多数的翻译是这样说的,学习知识并反复复习,不也是一件高兴的事吗?可是让你天天复习回顾旧知识,你真的会开心吗?有朋友从远方来了,确实是件高兴的事情。但下一句,别人不知道你而不生气,不也是君子吗?这一句一直让人感觉莫名其妙。首先逻辑上不通,上句说到老朋友,下句就说到生气的时候,这也太没有逻辑关系了。孔子他老人家也不可能说这么没水平的话吧。那么应该如何理解呢?个人认为应该是这样,复习旧的知识,并不断更新它,不也是一件高兴的事吗?有朋友从远方来了,带来了新的消息,新的观念,与他交流,不也是一件很快乐的事吗?别人不知道这个知识,这个观点,跟我意见不一样,我也不生气,不也是君子的行为吗?这样逻辑上就通顺多了。

因材施教,也是这个道理吧,只是,在僧多粥少的现状下,在学校里,老师不可能一一为学生量身定做学习方法呀!所以,孩子自己多努力一点,家长也尽力协助孩子找找适合自己的学习方法吧!一起加油呀!

再说快乐学习,个人认为,学习的过程从来不是快乐的。需要经历大量重复性的练习与更新。学生需要做大量的练习题,弹钢琴的需要反复的演奏,歌唱的需要长时间吊嗓,这些过程都是枯燥的,重复的,是很少有快乐的成分在里面。那么什么能让人感到快乐呢?是你反复练习后反馈给你的成就感,满足感。比如,练习会做这个题了,答对了,这就是给你的反馈,让你觉得哎,我可以作对,考试时候成绩高了,更加激励了你。从而产生兴趣,甚至乐于去钻研,去投入,然后获得其他东西里得不到的满足感。

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游戏为什么许多人爱玩呢,因为里面有一个及时反馈的机制。以王者荣耀为例,反复打个小怪,杀个小兵,就有金钱,就有经验,你的行为得到了反馈,得到了激励。有了金钱,经验,你可以更新装备,变得更强,从而获得MVP等各种称号,账号升级,这都是你的需求得到了满足,所以即使你反复的练习,也会感到快乐。

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那么如何快乐学习呢,要想法使自己的需求得到满足,比如自信心,会给别人讲题了,别人不会我会。比如自尊,这次学习好,别人更加尊重我了,这些都能够促进快乐学习。当然也得想法给自己找短时反馈,比如坚持作对10道题,给自己积累1个红星,红星达到一定程度,可以满足自己的一个小心愿,以此来不断激励自己,而达到快乐学习的目的。

我在读大学和研究生的时候,一直做家教工作,大部分都是小学生的家教,摸索出了一套神奇方法。

是否快乐?能否实现?

根据本人多年家教的经验,要想让一个成绩不优秀的但是想学习的孩子后来居上,需要进行生活实践教育!

引导是关键,认知最重要。

本人利用这个方法成功挽救了大量三年级的孩子,让他们成绩后来居上,让他的同学老师诧异,让家长满意,让我的课时费由原来的一小时80元涨到了一小时200元!并在业内有了小名气。

一、走进孩子的内心世界

三年级,很多孩子想学习,但是学习一直跟不上,其中很大一个原因就是缺少必备的生活经验,比如数学中的超车问题,就要给孩子演示超车的过程,只要孩子脑子里有印象,就可以把题相同,这类的数学题就不在话下了。

在教育孩子的问题上,很多父母压根不知道从哪里入手,因为他们不知道孩子的小脑瓜里到底在想什么。

这就是为啥很多家庭要经常带孩子出去见世面,感受大自然,学习生活的重要性了,一些不经意的活动就会在孩子脑子里留下印象,从而潜移默化影响学生学习。往往生活经验多,经历事情多的孩子在学习方面有优势!

比如每当孩子不高兴的时候,父母最常见的一种做法就是,拼命追问孩子到底是怎么了。殊不知,孩子的表达能力没有大人那么强,很难准确表达出自己的感受,家长越问他们越着急。

这是有教育学理论支持的,影响学生学习成绩的原因其中一条就是原有的经验的累积。

二、父母可以帮助孩子自制教具,让孩子在游戏中学习。

在给孩子做家教的时候我经常演示,或者通过描述让学生搞懂,慢慢的学生脑袋思路就打开了,成绩就上来了。通过这种方法学会的是真会,再也不会忘记!

在孩子眼里,玩才是头等大事。如果父母一味地对孩子讲大道理,或者强迫他们读书学习,都极有可能让孩子产生逆反心理。但实际上,玩和学习这两件事并不矛盾,高尔基就说过:“游戏是儿童认识世界的手段。”

哎,由于我表现的太优异,很多小男生都离不开我了,都会让我辅导好几个学期。后来学生的爸爸也离不开我了,一言难尽…要不是挣那些辅导费,那时候早就不想干了…

三、父母要引导孩子的兴趣,开发他的潜能。

既然是让孩子成绩在三年级“后来居上”,那么,孩子在一、二年级时成绩应该不算好。

很多父母总是兴致勃勃地给孩子报名学这学那,不过大都半途而废了,能坚持学到最后的很少。这里面很大一部分原因就是,孩子们学的,根本就不是自己感兴趣的,而是家长们根据社会需求逼着孩子去学的。

一、二年级所学知识相对简单,孩子没能取得好成绩,一定是学习态度、学习习惯或学习方法出了问题。

四、父母如何管教孩子,才能让孩子愉快地接受。

学习态度、习惯和方法的问题,很难通过补课解决,也很难由孩子自己解决,最好是通过家长的陪伴、指导和帮助来实现转变。

在教育孩子的时候,很多情况下父母都容易情绪失控。在这本书里,斯宾塞建议,当孩子不听话、犯错误或者乱发脾气时,父母不要去吓唬、责骂或者惩罚孩子,而要用一些更柔和、更体贴的方式,向孩子表明你的态度,让他们更容易接受你的批评,同时还能感受到来自父母的关爱。

我家孩子有个好朋友小陈,他就是这种情况。他一二年级时在班里中等偏下(全班42位同学),他读三年级时,在父母的指导和帮助下,成功实现了“后来居上”,从三年级第二学期期末到四年级第二学期期末,一直稳定在班级前三名。

首先可以实现,我们首先要明白,快乐学习的真正意义,是在学习中找到快乐,而不是快乐的玩不学习。天才很少,我们大部分都是普通人,想要掌握知识,就得刻苦认真学习,小孩学习肯定都会有厌烦期,这就看我们家长怎么引导,当学习成为习惯,取得成绩时,对孩子来说就能在学习中找到快乐。说一下我们孩子,现在上二年级,去年让孩子每天做一页口算题,没几天孩子就不想做了,后来就给她换了个方式,计时,家长给记时间,5分钟,看看你能做多少道题,每天比一下,结果5分钟能做3页,每天自己叫上爸爸或妈妈给记时间,上学期全校口算比赛,10分钟176道题,我孩子考了满分,全校9个班,唯一一个满分,学校给发了个一等奖奖状,孩子特别高兴,后来根本不用说都自己主动做题。还有很多就不一一说了,总之家长引导好了,完全能做到快乐的学习

小陈的逆袭之路,是一种“后来居上”的好方法,我分享出来,供大家参考。

很明确的说,快乐学习是也能实现的。

小陈是我家孩子的幼儿园同学,他性格活泼、开朗,热爱运动,是个阳光男孩。我们的幼儿园是公办园,园长是幼教专业的博士,她主张快乐教育,她的理念深受家长认同,所以我们的孩子在幼儿园阶段都没有超前学习,而是轻松、快乐地“玩”了三年。虽然孩子们或多或少都有兴趣班的学习,但那是发展孩子们的爱好,是孩子们喜欢的,所以幼儿园阶段孩子们都很开心。

子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"

分化出现在幼儿园毕业的暑假。

意思是:对于学习,了解怎样学习的人,不如喜爱学习的人;喜爱学习的人,又不如以学习为乐的人。比喻学习知识或本领,知道它的人不如爱好它的人接受得快,爱好它的人不如以此为乐的人接受得更快。

我家和很多家长一样,认为小学要开始将孩子的注意力转移到学习上来,幼升小的暑假,我们就开始带着孩子练习坐姿、握笔,练习专注力等,为小学学习做好准备。

由此可见,快乐学习的前提是人的因素,人对于学习的态度决定了能否实现快乐学习。

小陈的爸爸妈妈依然坚持着幼儿园时期的教育理念,没有及时调整。他们每天送孩子去上学,接孩子放学回家,对孩子的作业不大过问。孩子的考试成绩虽然不理想,但他们也并不担心,因为他们夫妻都是985高校的教师,觉得小学一年级的知识太过简单,不必放在心上。

那么如何实现快乐学习了,主要是培养对学习的兴趣,一但有了兴趣,学习就不再是枯燥的事。下面就从几点来谈一谈如何培养学习的兴趣:

小陈爸妈就保持着这样的心态,直到二年级期末考试,小陈的成绩单上,几乎每门学科的等级都是“B”或“C”。各种途径的消息再三提醒小陈的父母,小升初要看三、四、五年级成绩,他们这才着了慌,担心孩子进入三年级继续这样,小升初就麻烦了。

1.树立信心。 自信心是指个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。自信心对学习有巨大的激励作用。自信心既是学生进步的基础,也是个体事业成功的强大动力。

小陈的爸妈有过焦虑,但很快镇定下来,采取了一系列积极有效的措施:

  较强的自信心不仅能使学生取得学业上的成功,也会为学生在日后的生活中取得更大的成就、获得更多的满足和幸福铺开道路。不仅如此,自信心还会产生“波纹”效应,它可以使学生获得其它许多优秀品质,如创造自己的运气、很好地应付压力、具有更好的判断力等等。

1. 召开家庭会议。

家长会后第二天,是小陈参加学期休业式的日子。当天晚上,一家三口坐在一起,父母检讨了对小陈学习不够重视,陪伴与指导不足的问题,并和小陈一起认真、全面地分析了他的学习态度,学习方法、学习习惯以及知识的薄弱环节,明确了后续的努力方向,制定了暑假“追赶”计划。

小陈的暑假“追赶”计划以学习语数英为主,同时兼顾运动锻炼和兴趣爱好,也留出一定的放松和旅行时间。

暑假一开始,小陈一家就按计划执行。清晨,爸爸妈妈和小陈一起晨读古诗文和英语,早饭后学习语数英。下午一部分时间学习语数英,一部分时间练琴、练围棋。一天的任务完成后,到附近学校操场上尽情运动,玩得大汗淋漓才回家。

除了外出旅游的几天,他们一直坚持执行计划,每周只休息一天。整个暑假,孩子都在学习状态中,渐渐能非常专注地学习。

暑假到三年级开学,孩子因为一直在学习状态中,很快适应了学校的学习内容,虽然难度加大了,但对小陈来说,没有困难。

一个没有兴趣、学习不好的同学往往已经经受过很多的打击,他们很难相信自己能够学习好。而且他们有很多理由可以证明这些,所以,要树立信心,首先要把他们心里深信不疑的这些自己不可能学习好的证据彻底打掉。

2. 父母轮流高效陪伴。

小陈的父母在高校做研究,非常忙碌,只能两人轮流陪伴孩子。

小陈父母陪伴孩子时,基本不看手机,他们非常专注地坐在孩子身边,认真仔细地观察孩子在学习态度、学习习惯、学习方法和知识能力方面的问题,在一个专门笔记本上记录下来。

有的问题,比如坐姿、握笔、擦除、检查等习惯,他们会及时提醒孩子。有的问题,比如写作前列出提纲和思维导图等,在孩子睡后,父母会一起讨论出更好的指导方案。

就这样,孩子出现问题时,能得到父母的及时指导,孩子遇到苦难时,能得到父母的及时鼓励,孩子知识出现断点时,能得到父母的及时帮助。

小陈的父母说,他们坚持这样做,暑假到三年级第一学期的期中考试前,孩子的学习态度已变得积极、认真,不好的学习习惯得以纠正,好的学习习惯渐渐稳定下来,学习方法也得到改进和优化,知识短板基本都补上了。期中考试取得了非常显著的进步,孩子自信心大增,对学习更有热情了。

  第二、提高学习能力。 所谓学习能力,通俗地讲就是指获取获识、增长才干的本事。

3. 培养孩子的自我管理能力。

小陈的父母经过一段时间的陪伴和努力,已经使小陈步入学习正轨,小陈的成绩稳步上升。

但是,父母的科学研究工作非常忙碌,不可能总是陪伴小陈学习。

从三年级第二学期开始,小陈父母慢慢试着放手,培养孩子管理自我的能力。

他们先尝试让小陈自己制定每天放学后的作业、预习、复习、练琴和练围棋时间,并要求自己严格按时间完成。

小陈的起床闹钟自己定,起床到上学之间的各项任务自己合理安排,睡眠时间严格遵守,保持规律的作息。

小陈写作业时,父母不再陪伴。父母和他在同一个房间里,各自用一张桌子,小陈写作业,父母阅读专业书籍,或在电脑上写作,或做家务。他们不再紧盯孩子的作业过程,只是在孩子完成作业找家长签字时,通过书写观察孩子的学习态度,抽查个别题目看看孩子的完成情况。

孩子的自我管理能力得到了很大锻炼和提高,小陈的父母也从陪娃写作业中解放了出来。孩子写作业时,他们可以在一旁继续自己的工作。

小陈的成绩已连续三个学期稳定在班级前三名,他成功地实现了“后来居上”的逆袭。

总体来看,孩子的成绩出现问题,是多方面原因造成的,去补课并不能从根本上解决。要想扭转孩子成绩不够理想的局面,紧靠孩子自身的努力肯定很难,学校老师也不可能顾得上每个孩子,这时候,家长和孩子一起,理性地分析问题,认真地讨论解决方案,积极执行解决策略,就能从学习态度、学习习惯、学习方法和知识断点等多方面帮助孩子改进,从而提高成绩,实现“后来居上”。

所有小学一线教师都知道,三年级是一个学生成绩分流期,一二年级曾经学习很好的学生有可能到了三年级慢慢直线下滑,而一些一二年级成绩不算突出的孩子也有一部分会“后来居上”。

提高学习能力,首先要具备读有字之书的能力,要善于阅读书本。有字之书,是我们平常说的用文字记载的知识。书是人类进步的阶梯,书本上记载着人类丰富的历史经验,认真学习书本知识,可以使我们少走弯路。这是提高学习能力的前提。

原因在于:

其次,要具备读无字之书的能力,在实践中学习。无字之书主要指实践。实践是学习的重要内容,也是学习的重要途径。有字之书要读,善于学习前人的经验。

一、考查知识类型的不同造成学生成绩的再分层

从三年级开始,无论是语文还是数学考查的知识更加复杂,对识记类简单机械的知识考查的越来越少,而对逻辑思维能力和整体分析能力以及联想想象能力等的考查越来越多,这就造成仅靠机械记忆,不会思考的学生成绩会越来越差,而另一部分思维能力活跃的同学会“后来居上”。

要在学习掌握丰富知识的基础上,善于通过外部特征和表面联系,挖掘反映对象的本质,乃至形成自己的理性认识。在运用所学知识指导实践的同时,善于做“结合”的文章。

二、学生学习态度和习惯的不同造成学生成绩的差异越来越明显

一二年级学生如果没有养成良好的听课习惯,到了三年级再不会听课,学习成绩的下滑会更加明显。因为一二年级知识比较简单,即使不听课,课下多做点题,或者家长多关注讲解一下就会明白,成绩上看不出来。但是到了三年级,如果学生还是不听课,或者精力不集中,做题不会从整个题出发整体思考,解题思路不清等,那么学习成绩就会越来越差。

而那些上课能集中精力认真听课,并积极思考,不断消化新的知识,巩固旧的知识,并能应用于做题当中去,那么这样的孩子就掌握了学习技巧,一般到了三年级学习成绩会越来越好。

  第三、 因成绩提高而产生兴趣。

由此可见,一二年级学习中游的孩子到了三年级学习成绩“后来居上”是大有可能的,具体操作方法如下:

  当学生的学习能力提升了,学习就变得轻松了,学生的心思更多地放到享受攻克难题的快乐上,而且由于成绩的提高,老师开始给予肯定,家长的态度也明显改善,同学们也开始另眼相看了。这时候,学生就开始产生学习兴趣了。

一、进一步激发学习兴趣,培养学生良好的学习习惯,端正学习态度,养成认真听课和边听课边思考的好习惯,家长不要纠结于孩子的一字一词一句上的漏洞,要引导孩子思考,不断探究知识的深广度,不断保护并提升孩子对知识的好奇心和渴求心理。

三年级所学知识不再像一二年级那样简单、单调,但就语文来说,它传达的思想内涵和文学作品的整体鉴赏价值,以及对所学知识的运用和再创造慢慢提到了和识字、积累同样的高度。一二年级识记类知识占所学知识的80%以上,而到了三年级语言运用、阅读理解和作文的分数大大提高,占总分的50%以上。而这部分知识充满了因内容丰富,引人思考,这往往会激发学习的学习兴趣,学习过程也会充满乐趣和挑战性,一旦做对题也会更加有成就感。因此,到了三年级千万不要再因识记类知识上的漏洞而一味的打击孩子,要知道一二年级孩子学习成绩不好,确实是因基础字词或背诵等掌握不牢,但是到了三年级识记类的知识和理解运用类的知识开始“平分秋色”,此时要鼓励孩子去探求知识的深层意义,以提高对知识的思考和理解能力带动学习积极性,从而实现“后来居上”。

  如果一个人,能够把做到知之者不如好之者,好之者不如乐之者这种境界,那么他对于学习的感觉肯定是快乐的。

二、取长补短,不断提高对新加入知识的学习能力,从中唤醒新的学习动力,掌握新的知识提高自信心。

古人说:“十年寒窗苦”、“板凳要坐十年冷”,“学海无涯苦作舟”,表达的是一个“苦”字;囊萤映雪,凿壁借光,头悬梁锥刺股,程门立雪,体现的也是一个“苦”字。即使抱有兴趣和探索的欲望,学习也不是轻而易举的事情。学习过程中要牺牲休闲娱乐,要耗费大量的精力,会遇到困难和挫折。的确,学习是一件苦差事!若想名题金榜,它更是一件延续很长时间的苦差事!学习过程中的“物质方面的”苦,是否定不了的客观事实。

三年级语文显著的变化体现在句型转换、阅读理解和作文上。

但学习中也有快乐。当目标明确,用心专一,意志坚定的时候,学习过程中的苦自然而然地就“淡化”了,甚至感觉不到苦了。志趣相投的学伴,潜能的发掘,学业的进步,都能引起快乐的心理体验。成功的召唤,更能使你微笑着奋力向前!学习过程中的“精神方面的”乐,是完全能够实现的。

1、句型转换占10分,包括陈述句、把字句、被字句、反问句之间的转换。其中把字句和被字句与陈述句之间的转换,在一二年级已经接触,如果没有学会,三年级随着孩子理解能力的提高,可以进一步讲解。

总之,学习的过程是苦乐并存的。希望所有学习的人好学乐学,学有所成!

陈述句与反问句之间的转换是三年级新切入的知识,解题方法如下:

首先我们要拆分一下学习的意义 ,学习狭义上讲通过阅读、听讲、研究、观察、理解、探索、实验、实践等手段获得知识或技能的过程,是一种使个体可以得到持续变化(知识和技能,方法与过程,情感与价值的改善和升华)的行为方式。例如通过学校教育获得知识的过程。广义上来讲是是人在生活过程中,通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的行为方式。首先理解了学习的含义以后再学习,有好多学生是没有目标没有概念的,从小就认为学习是应该的事情,就像是一日三餐不能少的事情。但是很少家长告诉过他们学习的目的是什么,大多数会说学习是为了考大学将来找个好工作。但是学习也分很多种,你首先要确定一个明确的目标,没有目标盲目的跟着学习是没有灵魂的,是没有生命的学习,所以你感受不到真正的快乐,或许只是考试分数高了就开心一点,但这不是真正的快乐,大多数是因为分数上压制了别人而产生的优越感。并没有一个正确坚定的目标,当你学业结束了以后会不知所措。所以说要有一个目标有一个方向,你的学习过程才会快乐,就像做一件高精度工艺品一样,每当你一步一步提高你所做的产品的精度的时候你会无比自豪,因为这时候你离你的目标更近了一步。而没有确定的目标的话及时每次都考很高的分数,那也大多数是你的虚荣心在作怪,好胜心占据主导。虽然结果是一样的 但是走向结果的这个心路历程却是完全不一样的 ,就像国民党与共产党一样,一个有信仰一个没信仰,最终有信仰的会稳坐高台。受到人民的爱戴。。。所以说当你有一个明确目标都时候,并努力向着你的目标奋斗每当你克服一件困难,你内心将会无比快乐。希望各位小伙伴能够早日找到自己的目标。。。

2、阅读理解题占分27分左右,一般有两个题,一个是课内阅读理解,一段是课外阅读理解,三年级阅读理解占分率较之一二年级有大幅度提高,而且随着年级的增加,阅读理解的分值会越来越高,因此掌握阅读理解的解题能力将是实现“后来居上”的根本途径。

想要实现快乐学习,最根本的是要实现“自我规律”,就像你想要自由,就要先学会自律是一样的道理。对于一个小学阶段的孩子来说,让他完全明白学习的重要性,学习对他今后人生的深远影响,这不太现实,我们这些成年人都不一定能说出我们生命的本质意义,你怎么能奢求一个小孩子来自觉学习。所以,如果家长不能有效的引导孩子学习,那么“快乐学习”就只是一个口号了。

小学阅读理解的考点如下图所示:

上图所考查的12个题型中,只有12个题型要到四年级以上才会考到,其他都会有涉及。因此在加大对这类题型的理解和练习。

我认为~ 兴趣是最好的老师,但引导是更好的教授!

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